La educación personalizada.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA
1.- El niño debe estar estimulado por nosotros a través de las guías, los instrumentos de trabajo, la organización en general de la clase.
2.- El niño necesita actuar con todo su cuerpo, no solamente con su inteligencia: Es necesario que poco a poco su cuerpo vaya siendo un dócil instrumento de su espíritu, para eso necesita usarlo. El niño necesita moverse, estar en actividad para que vaya ejerciendo un dominio cada vez más consciente de su cuerpo. Regularmente se entiende que la disciplina va unida a la inmovilidad, pero si inmovilizamos al niño no sólo limitamos su crecimiento físico sino también su desarrollo mental.

3.- El niño necesita aprender a decidir por él mismo y a asumir sus propios actos. Así logrará su educación en la libertad. La libertad no consiste en hacer lo que a uno se le antoje. Tampoco responder a mecanismos que nos vienen del exterior (moda, publicidad, etc.), o a automatismos. Educar en la libertad es ayudar a vencer las esclavitudes a las que nos vemos sometidos.

4.- Hay momentos, tiempos y acciones en que esta liberación es más fuerte, más consciente en el alumno. ¿Cuáles son las oportunidades en las que el alumno puede tomar decisiones?
La previsión que el niño hace al final del día: se le ayuda a que reflexione sobre lo que hará al día siguiente y que llegue a la escuela a hacer lo que previó. Los padres pueden ayudar mucho: ¿Qué hiciste hoy? ¿Qué harás mañana?, ayudarle a recordar lo que él ha previsto. Una vez que se ha ayudado al niño a pensar en lo que hizo y lo que hará al día siguiente, viene un momento muy importante: poner por escrito eso que ha planeado. El plan de trabajo. Al alumno corresponde elaborar “su propio plan”.

5.- Relación continúa con los demás. La vida social es una “creación” continua de relaciones cada vez distintas, nuevas, diferentes. Es peligroso que éstas sean predeterminadas o prefabricadas por el profesor o por los padres, pueden provocar el conformismo, la rutina, los perjuicios, etc. La actividad del grupo es detestable cuando conduce a cada niño a ser igual a todos, a hacer lo mismo que los demás, pues esto mata la creatividad y lleva al conformismo, a la inercia.

6.- Todo trabajo escolar, para ser considerado como tal, ha de ser creativo. La creatividad es factor esencial de toda educación, no se puede promover la investigación y el progreso si no está desarrollada en los hombres. No existe verdadera creatividad sin rigor. No puede existir una sin la otra.

En todo este proceso es necesario tener en cuenta que este desarrollo riguroso y creativo tiene en cada niño un carácter propio y original que no puede ni debe de ser una copia de nadie.

Autor: Pierre Faure.
Foto-pensamiento: Cipichicos.

La brillantez académica no lo es todo.

La ciencia demostró que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz, por ejemplo, de elegir bien a sus amigos o bailar al ritmo; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan , simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

Fuente: Howard Gardner (Creador de la teoría de las Inteligencias Múltiples)
Imagen: monkeyzen.com
Foto-pensamiento: Cipichicos.

"10 estrategias para matar la motivación de tu alumnado"

1. Utiliza sólo el libro de texto, para que crean que el conocimiento es limitado y fijo, ya sabemos que lo que hay en Internet no es de fiar y puede confundir sus tiernos intelectos. No se han de molestar en buscar fuentes ni valorarlas.
2. Ponles las presentaciones de la editorial, para hacer la clase más amena con las TIC. Los pósters también son amenos.
3. Dales todo masticadito, para que el aprendizaje no se convierta en un reto interesante.
4. Evalúalos mediante exámenes, basta con que lo recuerden el tiempo suficiente para terminar la evaluación. Luego no importa que se olviden, así no desarrollan la estúpida idea de que los conocimientos se interrelacionan.
5. Pídeles trabajos de copia-pega. Eso sí, que los hagan a mano, para que les cueste algo de esfuerzo y se les peguen algunos conocimientos. No permitas que vayan a Google con un plan de búsqueda o una lista de preguntas que deben responder.
6. Ponles muchos deberes, no vaya a ser que les sobre tiempo para pensar o, Dios no lo quiera, para dedicarse al deporte, al arte, la música o a relacionarse.
7. Enseña los contenidos de forma descontextualizada, no vaya a ser que desarrollen interés por la asignatura o, peor aún, que entiendan que el aprendizaje forma parte de la vida.
8. Ignora lo que ya saben, lo que les interesa, lo que sucede en el mundo: que nada ni nadie te desvíe de tu plan. Que sepan quién manda aquí.
9. Nunca, nunca, nunca, trabajes por proyectos, y mucho menos, interdisciplinares. El conocimiento se organiza en compartimentos estancos, dónde va a parar. Y, además, esas cosas son muy difíciles de corregir y nadie sabe cómo pueden acabar.
10. Ignora la pedagogía y la psicología del aprendizaje, que son todas patochadas. Tú ya estuviste en la escuela y ya sabes cómo va la cosa.